核心素养本位的儿童美术学习专题研修活动，海峡两岸美术名师共同演绎
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》颁布，素养导向的艺术课程美术课育人目标明晰。如何以学生全面发展为本，在以美育人的过程中帮助学生提升和积淀核心素养，是美术教师、准美术教师专业成长中需要专门修炼的内功。 进入新时代 核心素养导向的新艺术课程美术课堂，老师 如何指导儿童 的 “造型 ▪ 表现”艺术实践活动 中 指导学生完成学习任务，是所有美术教师、准美术教师都希望得到答案的 一个问题。 为此，世界华人美术教育协会教师教育专业委员会举行“核心素养本位的儿童美术学习专题研修”活动，为美术教师、准美术教师带来鲜活的美术教育导学案例。
时间：2022 年 6 月 25 日 （星期六）
时间：上午8时10分 （北京时间）
腾讯会议： 594413040 活动主持：李力加 （浙江师范大学美术学院教授， 教师教育专业委员会主任）
主讲嘉宾： 朱文智
长沙幼儿师范高等专科学校特聘专家， 湖南 湘潭涂画艺术培训学校校长 湖南省首届少儿美术作品双年展评委第二届 Come From 全国少儿艺术展特邀评委。朱文智老师1995 年大学毕业，从事中小学美术教育、校外儿童美术教育迄今27年。先后在公办学校和 民办学校 从事美术教师工作，2016 年开始从事校外美术教育。
专题报告：《儿童线描写生，“局部”的乐趣》
点评：周春花 （海南师范大学美术学院教授、硕导，教师教育专业委员会副主任）
专题报告提纲：
1. 关于 “犯错”，增强自信
2.“将错就错”，能力的提升
3. 入静，静能生慧
4.“见山不是山，见水不是水 ”，思维和观念的改变
5. 局部塑造，激发儿童潜能
6. 乐在画中，乐在画外。
主讲嘉宾：陈致豪 原台湾省中央团咨询教师暨高雄市美术辅导员 ，现南一书局艺术总监。2022年 5 月，人教社 小学数学教材插图事件爆出后，全网曾疯传公众号文章台湾省的教科书设计走在了大陆的前面。对公众号文中提及的教材封面和内文设计的指导意见，来自于陈致豪老师。
陈致豪老师从事艺术教育30 多年，有幸参与台湾艺术教育课程改革与课纲修订九年一贯重大工程，1994 年起担任民间版本美劳及生活课程教科书的编撰至今，现仍从事师资培育研习讲座，对美术课教学，对儿童画研究与分析，对美术课堂中如何引导学生的美术学习心理，均有着较深刻地认识和理解。本次专题研修报告，陈致豪老师将以真实而生动的问题情境，带给大家多方位的思考。这也是核心素养本位的新艺术课程美术课需要关注的焦点。
专题报告：《艺术教育三十年来对我影响最大的八件儿童画与创作》
点评：钟朝芳 （浙江 师范大学美术学院 教授、博导，教师教育专业委员会副主任）
专题报告提要：
“原来产自孩子心中最原始(纯真)的画(话)是这样子的”
致豪老师透过人生遇见的、影响个人艺术教育观的八件儿童画与创作 年龄层从 4 到 16岁 ，来探讨什么是以儿童为本的美术教育观。
前言：
像被雷击中般的遭遇：
第一次被学生的画语 颠覆个人对艺术创作与教学的观念
第一幅 老师，我没有乱画 ~~ 往往真相不是眼睛所看到的那样。
第二幅 老师，请您帮我向妈妈解释 ~~ 透视内在心意的表像往往是最令人动容的。
第三幅 老师，我好喜欢您 ~~ 稚嫩的爱心不是一般人的表达方式。
第四幅 老师，您看得到四季吗 ? 形象背后往往深藏着的隐喻。
第五幅 老师，我也是印象大师 ~~ 不是模仿大师。 第六幅 老师，我和同学的友谊是这样的 ~~ 人际间个性相处的细腻表现。
第七幅 老师，我的履历表是这样 ~~ 自我了解与思维的自信展现。
第八幅 爸爸，我希望阿祖能赶快康复 ~~ 记忆心像来自敏锐的观察与感受。
后记：
分享如何观察孩子内在自我表现在画面上呈现的小秘诀。
댓글